Für den Rechnungshof, die überwachung der hohen ist teuer und ineffizient

Im laufe des berichts angezeigt werden, die hindernisse, die verhindern, dass unser schulsystem 100% zu erreichen, erfolg zu kommen.

Wenn die französische schule ist in der lage, um eine elite rekrutiert, die in privilegierten kreisen, es nicht zu gelingen, alle schülerinnen und schüler. Seit jahrzehnten versucht sie vergeblich, eine beseitigung der « harte kern», schulabbruch, von denen fast jeder fünfte schüler teil.

Diese feststellung ist schon alt, der Rechnungshof das übernimmt in einem bericht veröffentlicht am mittwoch, 4. märz und gewidmet « individuelle betreuung der schülerinnen und schüler ». Seine schlussfolgerung ist schwer : die vorrichtungen, mit denen die spezifischen bedürfnisse der schülerinnen und schüler, deren kosten sich auf zwei milliarden euro pro jahr, sind unwirksam. Politik « zögerlich » steuerung « fehlerhaft », gewicht traditionen… Im laufe des berichts angezeigt werden, die hindernisse, die verhindern, dass unser schulsystem, das erreichen der 100% erfolg.

Für die gerichtsbarkeit, der schlüssel liegt vor allem in der reform der arbeitszeit von lehrern, die heute, nicht berücksichtigt, dass die anzahl der unterrichtsstunden pro woche. Ein vorschlag, der bereits formuliert in einem früheren bericht von 2013, die ein erhebliches risiko, das missfallen einiger gewerkschaften beruf.

  • Stapeln geräte

benutzerdefinierte Hilfe, begleitung bildungssystems, das individuelle programm pädagogischen erfolg… Die politische begleitung der schüler zeichnet sich durch ein « kribbeln von vorrichtungen an begriffe vielfältig und ändert sich ständig », betont das Gericht. Einige richten sich an schülerinnen und schüler, die in schwierigkeiten, andere alle, wieder andere nur freiwillige. Die meisten haben außerhalb der schule zeit.

Im jahr 2013, der Gerichtshof gab zwölf geräte. Seitdem ist die persönliche hilfe in der schule hat weg zu den « aktivitäten ergänzende pädagogische » ; im kollegium, der erzieherischen begleitung gelöscht wurde aus bildung priorität. Der Gerichtshof diese ständigen veränderungen problem dar, da sie induzieren « mangelnde lesbarkeit » für familien und « stören die akteure vor ort, wie die schülerinnen und schüler ».

  • Der « tote winkel »

Während 10 % der schülerinnen und schüler kommen mit dem kollegium, ohne zu beherrschen grundlegende kenntnisse in deutsch und mathematik, so dass der übergang zur weiterführenden schule ist bekannt für schwächen ein wenig mehr schüler mit schwierigkeiten, das kollegium wird als « das stiefkind der geräte individualisierung », bedauert die institution der rue Cambon. Nur der individuelle begleitung in der 6 betrifft alle schülerinnen und schüler, so dass dies der fall ist, die benutzerdefinierte hilfe in der grundschule und der individuellen betreuung in der high school.

wie der Gerichtshof im übrigen bedauert, dass das schulsystem priorität hat für die geräte, und zwar außerhalb der klasse, sondern die methoden zur differenzierung des unterrichts in der klasse. Historisch, unsere schule zeichnet sich durch einen unterricht, vertikal : ein lehrer, der spezialist eine disziplin, einen kurs zu einer klasse soll homogen sein, folgende programme und rhythmen stand identisch für alle. Knüpft an die untersuchung Talis OECD veröffentlicht 2014, dem Gericht berichtet, dass nur 22% der lehrer gaben geben verschiedene arbeiten die schüler je nach ihrem niveau (im vergleich zu 63% in England).

  • gewicht traditionen

In der sekundarstufe, die arbeitszeit der lehrer nicht berücksichtigt, dass die unterrichtsstunden (zehn-acht stunden pro woche für ein zertifiziertes, fünfzehn stunden für ein aggregiert). Dies ist « doppelt schädlich, meint der Rechnungshof : « für den lehrer, der nicht sehen kann, seine beteiligung in vollem umfang anerkannt, und für die schulleitung, die ist abhängig von der bereitschaft der lehrer ».

« es erscheint illusorisch umsetzung eines konzepts der individualisierung im unterricht zu verändern, ohne die verpflichtungen der lehrer ». Sie plädiert für die integration in die service-zeit für andere aufgaben, wie die abstimmung zwischen den lehrkräften oder der betreuung der schülerinnen und schüler. In dieser zeit sollte festgelegt werden pro jahr und nicht pro woche, da die bedürfnisse der schülerinnen und schüler variieren im laufe des jahres.

Bereits formuliert 2013, diese vorschläge stoßen auf widerstände, traditionen, eine berufliche identität der lehrkräfte der sekundarstufe sehr großen wert auf disziplin. Das erklärt, warum die vorrichtungen für die betreuung der schülerinnen und schüler haben so schwer, sich durchzusetzen. Im jahr 2014 hat die linke zu reformieren versucht, die aufgaben der lehrkräfte. Wenn sie schreibt die dekrete von 1950, in denen diese aufgaben, dauerte es nicht die gefahr, dass der service-zeit. Es bleibt also heute beschränkt « machen ».

  • Ein mangel an know-how

dieses hindernis sich noch das know-how. Der Gerichtshof wünscht « systematisiert » die ausbildung von lehrern für die berücksichtigung der heterogenität der schülerinnen und schüler in der klasse. In mehr als der hälfte der hochschulen (55 %) teilgenommen haben, ihre untersuchung, kein lehrer nicht ausgebildet wurde auf der individuellen betreuung in der 6. klasse. In den schulen, 54 prozent der manager sind der ansicht, dass das fehlen von weiterbildung ist eine « quelle von schwierigkeiten ».

  • die steuerung defekt

Das Gericht wirft dem ministerium für nationale bildung eine follow-up « zerstreut und lückenhaft » – geräte begleitung der schülerinnen und schüler. So, es gibt keine struktur, im ministerium, zuständig für diese politik. Andererseits werden die kosten weitgehend unbekannt.

Das budget übertragen, dem Parlament jährlich bericht von 112,4 millionen euro, aber nach der Gerichtshof diese zahl ignoriert einige geräte gelten als « kostenlos», da enthalten in der zeit von service-lehrer. Letztendlich kosten würde eher die 2 milliarden euro. Auch eine genaue quantifizierung der Gerichtshof auf antrag an das ministerium für die bewertung dieser geräte, um festzustellen, welche geändert werden müssen, beibehalten oder gelöscht werden.

weitere empfehlungen, die der Rechnungshof abbildung der verallgemeinerung der individuellen betreuung der schüler in der schule. Eine empfehlung kann nicht unbemerkt bleiben, wenige tage vor der ankündigung einer reform des kollegiums.

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